Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»



ГБОУ гимназия № 1597

Соколова Лариса Александровна


Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»


Москва

2012


Содержание


Введение…………………………………………………………стр.


Глава 1. Психолого-педагогические базы организации творческой деятельности в процессе преподавания образовательной области «Технология»

1.1.. Психические особенности формирования мышления ребенка Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в технологическом образовании…………………………………стр.
1.2. Значение и задачки технологического образования учащихся основной школы……………………………………………………………стр.

1.3. Понятие сути творчества учащихся на упражнениях образовательной области «Технология».

Выводы по главе………………………………………………..стр.

Глава 2. Формирование творческого мышления подростков Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в процессе выполнения творческих заданий по технологии обработки тканей.


2.1. Содержание обучения школьников технологии обработки тканей.стр.

2.2.Разработка и применение системы творческих заданий в преподавании технологии обработки тканей…………………………………….стр.


2.3. Творческий проект по швейной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» технологии как средство выполнения системы творческих заданий.

Выводы по главе………………………………………………….стр.

Глава 3. Педагогическая эффективность разработки и внедрения творческих заданий в преподавании технологии обработки тканей

    1. Способы экспериментального исследования………………стр.

    2. Содержание и организация экспериментального исследования..стр

    3. Результаты экспериментального Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» исследования………….стр.

Выводы по главе………………………………………………….стр.

Заключение………………………………………………………стр.


Тезаурус………………………………………………………….стр.


Литература………………………………………………………стр.


Приложения……………………………………………………стр.


Введение

Сложившаяся практика технологической подготовки учащихся не позволяет в подабающей мере реализовывать принципы целостности и всесторонности развития Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» школьников, не обеспечивает их готовности к современному информационно-насыщенному созидательному труду.

Беря во внимание, что исследование общеобразовательных дисциплин занимает основную часть учебного времени школьника, имеются все основания утверждать, что школа недостаточно работает на технологическое Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» образование учащихся.

Сейчас речь идёт о готовности школы поменять нрав обучения в сторону технологической направленности учебного процесса, что значит приобщение молодёжи ко всем благам людской культуры, культурного наследства населения земли, включая науку Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», технику, общую культуру, социальные и публичные ценности.

Предмет «Технология» призван не только лишь выполнить эти задачки, но в главном производить преобразование личности школьника в направлении формирования его творческих возможностей.

«Технология Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»», являясь интегративной образовательной областью, знакомит учащихся с различными видами преобразовательной деятельности. В сфере преобразования вещественных объектов существенное место занимает исследование технологии обработки тканей и ее значимой части – швейного дела.

В практике Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» школьного преподавания швейного дела интенсивно используются лабораторно-практические и практические работы учащихся. Их целью является отработка и совершенствования умений и способностей учащихся по швейному делу, требуемых программками обучения и эталонами. Но не всегда учитель Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» технологии при проведении этих работ уделяет подабающее внимание развитию познавательной деятельности и формированию преобразовательного творческого мышления. Это происходит поэтому, что недостаточно используются познания учащихся приобретенные на уроках технологии и других общеобразовательных Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» предметов. Формирование творческого мышления школьников нередко осуществляется нецеленаправленно. При выполнении неких практических работ по швейной технологии, предусмотренных программкой осуществляется формирования творческого дела к труду, но эта работа носит эпизодический нрав.

Для Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» устранения данного противоречия очень животрепещущи новые подходы к методике преподавания швейной технологии. Важным элементом данных конфигурации является создание логически построенной системы, изучающей швейные технологии.

Данное положение гласит об актуальности темы выпускной квалификационной работы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» «Разработка системы творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Целью работы является разработка системы творческих заданий по швейной технологии, содействующих формированию у школьников преобразовательного творческого мышления.

Для разработки данной задачи формулируется последующее Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» научное предположение – догадка

Преподавание технологии обработки тканей будет содействовать формированию модифицирующего творческого мышления учащихся если:

- при анализе содержания и способов обучения швейным технологиям будут изучаться способности творческого развитие учащихся на уроках;

- уроки швейного Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» дела будут представлять собой творческие задания, проводимые по разработанной педагогической системе;

- выполнение творческого проекта будет рассматриваться как система творческих заданий, выполнение которых содействует развитию творческого мышления.

Для проверки догадки и заслуги Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» цели поставлены последующие задачки:

1. Изучить состояние задачи творческого мышления в современной педагогикой науке.

  1. Изучить суть и значение преобразовательной творческой деятельности школьников в технологической подготовке.

  2. Создать систему творческих заданий для проведения обучения швейной технологии Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в 5- 7 классах

  3. Представить проектную деятельность по швейным технологиям как систему творческих заданий.

  4. Проверить эффективность системы творческих заданий в формировании творческой личности.

^ Объект исследования- учебно-воспитательный процесс образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе.

Предмет исследования Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»- обучение учащихся технологии обработки тканей- швейному делу.


^ Способы, применяемые в работе и педагогическая деятельность:

    1. Исследование литературы по вопросам педагогики, психологии, дидактики технологии.

    2. Работа с учебно-методической документацией школы: учебными планами, программками, методическими пособиями Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и пр.

3. Исследование и анализ практического опыта по обучению швейным технологиям и организации творческой деятельности учащихся.

4. Разработка и проведение уроков по швейной технологии

5. Управление проектной деятельностью учащихся.

6. Роль в городских олимпиадах, научно Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»- практических конференциях по дилеммам творческого развития учащих

7. Подготовка методических материалов и публикация их в повторяющейся печати.


Работа содержит в себе:

ведение, теоретическая глава, практическая глава, экспериментальная глава заключение, тезаурус, список литературы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», приложения.


Глава 1. Психолого-педагогические базы организации творческой деятельности в процессе преподавания образовательной области «Технология»

1.1. Психические особенности формирования мышления ребенка в технологическом образовании

В современной психологии мышление принято осознавать как «процесс познавательной деятельности индивидума, характеризующийся обобщенным Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и опосредствованным отражением действительности»

В словарях дается последующее определение мышления:

«Мышление, процесс отражения беспристрастной реальности, составляющий высшую ступень людского зания ».[6, 7]

Ученые-психологи относят мышление к высшим психологическим функциям. Как Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и другие высшие психологические функции (восприятие, представление, внимание, память и т.д.) мышление обуславливается деятельностью мозга, развивается под воздействием соц критерий и претерпевает возрастные трансформации.

В подростковом возрасте мышление добивается стадии формальных Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» операций. Ребенок начинает рассуждать на базе гипотез и догадок не только лишь о том, что есть по сути, да и о том, что только может быть. Он освобождается от определенной привязанности к воспринимаемым объектам и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» начинает рассматривать мир исходя из убеждений того, как его можно поменять.

При всем этом он приписывает собственному мышлению неограниченную силу, потому любые мечты не кажутся ему фантазией.

Мышление на уровне формальных Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» операций содержит в себе размышления о способностях, также сопоставление действительности с теми событиями, которые могли бы произойти либо не произойти. Дети проявляют все огромную склонность относиться ко всему, как просто к одному Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» из вариантов вероятного. [17]

Принято считать, что не все люди способны мыслить на уровне формальных операций. Более того, дети и взрослые, достигающие этого уровня, не всегда могут повсевременно на нем удерживаться. К Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» примеру, многие люди, сталкиваясь с незнакомыми неуввязками в новых для их ситуациях, нередко ворачиваются к более определенному типу рассуждений.

Для развития формально - операционального мышления нужен определенный уровень ума. Культурные и социально-экономические причины Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», в особенности образовательный уровень, также играют тут существенную роль.

. Ребенок начинает обдумывать сам процесс того, как конкретно он задумывается. У него возникает способность размышлять о идей, сформировывать стратегии и планировать Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

В итоге возникновения этих новых умений дети обучаются рассматривать и сознательно изменять процессы собственного мышления.

Развитие мышления в подростковом возрасте отличается последующими особенностями:

1. Более действенная обработка инфы, в виде ее сохранение в памяти..

2. Развитие более Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» сложных стратегий для разных типов решения задач.

3. Более действенные методы получения инфы и ее хранения в символической форме.

4. Развитие возможности к планированию и принятию решений.[17, 33]

Практически, развитие мышления содержит Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в себе как скопление познаний, так и развитие методов обработки инфы. Эти два процесса взаимосвязаны.

Решение заморочек происходит более отлично в этом случае, когда у ребенка имеется больший припас соответственной инфы.

У подростков Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», обладающих более действенными способами хранения и извлечения инфы, формируются более полные базы познаний.

Главное в развитии мышления в подростковом возрасте - овладение ребенком процессом образования понятий, который ведет к высшей форме умственной деятельности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», новым методам поведения.

В целом можно сказать, что в подростковом возрасте происходит высококачественная перестройка мыслительных операций, заключающаяся в переходе от наглядно- чувственной опоры к абстрактно - логической. Этот процесс является неравномерным, т.е. различные мыслительные Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» операции перебегают на понятийный уровень в различные сроки и с неодинаковой скоростью. Потому особенностью интеллектуального развития подростков является различная степень сформированности сложных мыслительных операций. Резвее формируются многофункциональные связи меж объектами Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», дела противоположности, части-целого. Позже формируются причинно-следственные дела. Менее всего сформирована операция обобщения. Обобщения отличаются ограниченностью и наивностью. [17]

Таким макаром, в подростковом возрасте происходит насыщенное развитие мышления. Подростковый возраст является Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» более подходящим для формирования мышления.

Источником образования мышления является верно организованное систематическое школьное обучение. Другими словами конкретно в процессе обучения в школе, а конкретно, в процессе воплощения ребенком учебной деятельности, происходит формирование мышления ребенка Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Показателями сформированности мышления могут быть такие свойства как: культура мышления, критичное мышление, практическое мышление.[ 6]

^ Культура мышления это степень овладения человеком приемами, нормами и правилами интеллектуальной деятельности, выражающаяся в умении точно формулировать задачки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» (задачи); выбирать рациональные способы (пути) их решения, получать обоснованные выводы, верно воспользоваться этими выводами на практике. Культура мышления увеличивает целенаправленность, организованность, эффективность хоть какого вида деятельности.

^ Критичное мышление это способность рассматривать Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» информацию с позиций логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и использовать приобретенные результаты как к стандартным, так и необычным ситуациям, вопросам и дилеммам. Этому процессу присуща открытость новым идеям. Формирование культуры мышления – одна Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» из актуальнейших задач современного обучения.

^ Практическое мышление– вид мышления, связанный с постановкой цели, выработкой планов, проектов в конкретной практической деятельности и нередко развертывающийся в критериях недостатка времени.

В подростковом возрасте основное Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» место в жизни начинает занимать деятельность в самых разных ее видах: умственная, учебная, трудовая, художественная, исследовательская, творческая и пр.

^ Деятельность это форма психологической активности личности, направленная на зание и преобразование мира и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» самого человека. Она состоит из более маленьких единиц – действий, каждому из которых соответствует своя личная цель либо задачка и содержит в себе цель, мотив, методы, условия, итог.

В процессе хоть какой деятельности происходит Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» процесс формирования личности.

Личность – человек как представитель общества, свободно и трепетно определяющий свою позицию посреди людей. Формируется во взаимодействием с миром вокруг нас, системой публичных и человечьих отношений, культурой. Человек не рождается Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» личностью, а становится ею в процессе социализации. [6,7.17]

Процесс социализации личности в значимой мере связан с ее преобразовательной деятельностью, виды и принципы которой осваиваются детьми в процесс исследования образовательной области «Технология»

^ Образовательная область «Технология Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»» - область познаний об рациональном преобразовании материи, энергии, инфы по плану и в интересах человека, общества, охраны природы. Разработка изучает средства и способы этих преобразований, ее исследование ориентировано на развитие личности, ее Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» модифицирующего мышления. Это интегративная образовательная область, синтезирующая научные познания арифметики, физики, химии, биологии и показывающая их внедрение в индустрии, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлений деятельности человека.[3, 4].

Глобальной задачей преподавания Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» предмета «Технология», входящим в учебный план школы является формирование у подростков такового свойства личности как технологическая культура.

^ Технологическая культура это уровень развития преобразовательной деятельности человека, выраженный в совокупы достигнутых технологий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» вещественного и духовного производства и позволяющий ему отлично участвовать в современных технологических процессах на базе гармонического взаимодействия с природой, обществом и технологической средой, т.е. комфортность триады: природа – общество – техносфера. [1,11,12]

В преподавании «Технологии Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»» мышление рассматривается как умения использовать познания в практической деятельности. [3]

Виды мышления,создаваемого в технологическом образовании включают последующее:

техническое мышление - понимание одного принципа устройства и принципа деяния хоть какого технического устройства (источник энергии  передаточный механизм Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»  рабочий орган), т.е. сущность политехнизма;

технологическое мышление - понимание необходимости воплощения последовательности приемов работы по использованию техники и изготовлению объекта деятельности;

экономическое мышление - понимание необходимости организации производства и жизни всего Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» общества на базе законов развития экономики;

процесс мысленного проигрывания экономических отношений в форме понятий, категорий, суждений, умозаключений, процесс усвоения и мыслительной переработки скопленных обществом экономических познаний (в учебниках, научных трудах, статьях Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и т.д.). Экономическое мышление выступает и как умственное свойство человека.

^ Экологическое мышление - понимание значения и роли сочетания развития объектов экономики и среды; воздействие этой совокупы на человека как био и общественного объекта.

В Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» процессе преподавания «Технологии» просматриваются причины, отлично действующие на формирование всех обозначенных видов мышления. К таким факторами относятся: интересы, склонности, возможности.[10,11,12.]

Энтузиазм - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на понимание целей деятельности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и тем содействующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубочайшему отображению реальности.

Склонность – устойчивая расположенность к определенной деятельности, рвение ею заниматься.

Возможности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» удачного выполнения той либо другой продуктивной деятельности. Уровень и степень развития С. выражают понятия таланта и гениальности.[ 33].



    1. ^ Значение и задачки технологического образования учащихся основной школы


Курс «Технология» для учащихся школ синтезирует научные познания из арифметики Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», физики, химии, биологии и указывает их внедрение в индустрии, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других отраслях экономики и направлениях людской деятельности. По другому говоря, «Технология» как учебный предмет производит Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» ряд задач, имеющих общекультурное и соц значение в подготовке школьников к обозримому будущему и к их жизнедеятельности в XXI веке. Посреди их: обучение человека общим методам взаимодействия с технологической средой, к новым для Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» него соц ролям в согласовании с требованиями общества к человеку, возможности преобразовывать искусственно сделанную технологическую среду, способность школьников овладевать научным мышлением и воплощать в жизнь свои идеи, использую весь багаж скопленных научных познаний Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», умение ориентироваться в новых разработках; сформировывать у учащихся базы технологической культуры, умение чутко реагировать на конфигурации в социально-экономических качествах трудовой жизни, способность поменять мир вокруг нас труда и техники.[3,4,27]

Принципиальной задачей является Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» развитие у деток технологических возможностей и формирование их модифицирующего мышления, которое должно проводиться с учётом личных особенностей.

Таким макаром, суть технологической подготовки можно выразить последующим определением: это процесс подготовки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учащихся к практической деятельности на базе формирования в их сознании технологической картины мира как важного элемента миропонимания и развитие таких свойств личности как модифицирующее мышление и творческие возможности.

Сравним сейчас важные элементы политехнического и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» технологического образования как педагогических систем. Разные педагогические системы сначала различаются меж собой целями обучения. В более общей формулировке цель политехнического образования состоит в формировании у учащихся готовности к труду в сфере современной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» техники, а цель технологического обучения – формирование готовности к преобразовательной деятельности. Таким макаром, технологическая подготовка обширнее и объёмнее политехнической.[43]

Другой принципиальной составляющей технологического образования является развитие у учащихся технологического мышления, которое понимается Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» как мыслительная способность человека к преобразовательной деятельности по созданию вещественных и духовных ценностей.[1, 40,41,42]

Формирование технологического мышления учащихся рассматривается только в постановочном плане. Полное раскрытие задачи ждёт собственного решения.

Таким макаром, разработка Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» – базовая область культуры. Она не имеет целью приготовить к какой-нибудь определенной профессии, её задачка в том, чтоб в рамках общеобразовательной подготовки школьников дать определённые познания и развить умения, помогающие осознать окружающий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» технологический мир.

Само понятие «технология» не может сейчас трактоваться только как совокупа познаний о методах и процессах обработки либо переработки материалов (Энциклопедический словарь, М., 1955, с. 397), сейчас оно распространяется на все сферы людской деятельности (например Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», разработка и организация выборных компаний, разработка банковского дела, разработка моделирования сложных систем, разработка управления созданием и т.д.). В одинаковой мере она затрагивает и педагогический нюанс, ибо связана с технологией Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» обучения и воспитания подрастающих поколений. [43,45]

По другому говоря, технологическая направленность в школе нацелена на подготовку человека новейшей эры.

Сейчас школа становится «школой действия», школой «самостоятельной работы» и предоставляет учащимся возможность без помощи других сознательно усваивать Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» суть предметов и явлений, развивает в ученике внимание к научным предметам, прокладывая ему широкую дорогу к учению.[14, 26, 27]

Одним из «активных» способов обучения, формирующих умственные запросы школьников, П.П. Блонский считал исследовательский способ Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», который содействует активному и критичному восприятию мыслей, воспитанию привычки ориентироваться в окружающей среде и сформировывает творческие возможности школьников. Другим его принципиальным способом обучения является способ решения «жизненных задач», вооружающий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учащихся на решение конкретно практических задач. Всё это довольно животрепещуще в педагогической науке и практике в современных критериях.[6]

Технологическое образование подразумевает введение в учебный план школы новых предметов, которые напористо утверждают о для себя в Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» критериях технологического развития общества. Посреди их должна быть междисциплинарная соц учебная дисциплина (синтез антропологии, социологии, педагогики, психологии и политологии), в какой ни одна определенная дисциплина не является автономной. Понятно, что Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» эти дисциплины отражают обилие форм людского поведения, подготавливают индивидума к сложному миру человечьих отношений. [43]

Каждый школьник в Европе готовится к решению в дальнейшем ряда соц заморочек, к которым следует отнести безработицу, борьбу за существование Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», маленький вещественный уровень жизни.

Общая цель технологического образования – ознакомление учащихся с основами современного производства, формирование у их трудовых способностей и умений, побуждение к сознательному выбору профессии, формирование почтения к труду Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и людям труда. [26,27,35]

Задачки технологического образования можно поделить на две группы.

^ 1-ая группа – задачки, связанные с необходимостью формирования творческой личности современного человека

1. Выработка осознанного дела к образованию, штатское становление, физическое развитие, умственное развитие Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

2. Воспитание потребности в труде, экономического мышления.

  1. Развитие творческих возможностей учащихся.


2-ая группа – задачки, связанные с необходимостью давать общетрудовые и проф познания и умения, применение их в трудовой деятельности:

1.Формирование трудовых способностей и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» умений.

  1. Расширение политехнического кругозора.

  2. Ознакомление с профессиями.

  3. Подготовка к труду в семье и доме.

Пути технологического образования :

1.Исследование общеобразовательных предметов. Иллюстрация явлений и законов природы в предметах, средствах и процессах труда.

  1. Трудовое и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» проф обучение.

  2. Общественно-полезный труд.

  3. Производительный труд ( труд дающий «прибавочный продукт»).

  4. Факультативы, кружки, конкурсы, празднички труда.

  5. Хозрасчетные школьные объединения, трудовые объединения, кооперативы.

Совокупа критерий для технологического образования :

1 .Обеспечение материально-технической базой Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и кадрами.

2 .Выбор и применение форм способов трудового обучения, основанных на достижениях психологии, педагогики, передового опыта.

3. Обеспечение школ учебными программками, пособиями, дидактическими и методическими материалами, техническими средствами обучения, литературой для учителей Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

  1. Высочайший уровень педагогического мастерства учителей труда.

Означенные условия реализуются в процессе учебной, трудовой деятельности учащихся во всей учебно-воспитательной сфере школы. Существенное место в этой сфере занимает политехническое и проф образование. [35, 37]

^ Методы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» работы учителя ориентированы на формирование умений и способностей, на усвоение познаний.

Формирование умения – это процесс подготовки учащихся к резвому, четкому, осмысленному выполнению определенного деяния либо совокупы действий.

Формирование навыка – процесс закрепления умения, улучшение Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» его, доведение до автоматизма.

Усвоение познания – процесс получения, закрепления и внедрения научных понятий и фактов.

Меж познаниями, умениями и способностями есть диалектические связи.


Формирование у школьников познаний, умений и способностей осуществляется при помощи Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» способов и организационных форм.[23, 27]

Способы обучения технологии можно поделить на две группы: деятельность педагога (способы преподавания) и деятельность учащихся ( способы учения). Главное место в технологическом образовании занимают классические способы.

Способы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» преподавания:

1.Устное изложение материала (лекция, рассказ, беседа, разъяснение, лекция);

2. Учебная демонстрация (показ образцов, машин, учебно-наглядных пособий, диафильмов, трудовых операций…);

3. Способы проверки и оценки познаний, умений, способностей (устные опросы, контрольные работы, зачеты, квалификационные Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» экзамены).


Способы учения – самостоятельная учебная работа учащегося под управлением учителя.

1. Наблюдения;

  1. Упражнения – интеллектуальные, двигательные, комбинированные

  2. Лабораторно-практические работы – ученический опыт;

  3. Учебно-производственные работы;

  4. Решение задач – технических, экономических и пр.;

  5. Работа с технической Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» документацией – чтение чертежей, технологических карт;

  6. Работа с литературой – справочники, пособия.

Формы организации учебной работы содержат в себе.

1.Урок либо занятие (в мастерской, кабинете либо лаборатории);

  1. Практикум (система лабораторно-практических работ);

  2. Трудовая практика (система Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» познаний в производственных критериях);

  3. Зачет – форма построения текущего контроля;

  4. Экзамены – форма контроля результатов обучения.

Формы работы с учащимися

1.Передная форма – урок, когда все завладевают одними и теми же способностями;

2. Звеньевая (бригадная) – группы делают разные Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» по содержанию задания, но по одной теме (лабораторно-практические работы);

3. Персональная форма – на трудовой практике в критериях производства.

Инноваторской составляющей в технологическом образовании учащихся является активное внедрение личностно-ориентированных технологий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», которые основывается на методологическом признании в качестве системообразующего фактора личности обучаемого: его потребностей, мотивов, целей, возможностей, активности ума и других индивидуально-психологических особенностей. Это подразумевает, что в процессе обучения очень учитываются половозрастные, индивидуально-психологические Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и статусные особенности учащегося. Принципно меняется взаимодействие обучаемых и преподавателей: они становятся субъектами процесса обучения [ 29,39]

Личностно-ориентированное образование предугадывает дифференцированный подход к обучению, воспитанию и развитию учащихся с учетом уровня их умственного развития Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и подготовленности по данному предмету, также их возможностей и задатков.

Применение новых личностно-ориентированных педагогических технологий

строится на последующих принципных позициях.[49,50]

  1. В педагогическом процессе не учитель, а ученик является центральной фигурой Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» деятельности.

  2. Не преподавание, а зание является главной деятельностью в педагогическом процессе.

  3. Не усвоение и проигрывание учащимися готовых познаний, а самостоятельное приобретение и применение приобретенных познаний становится основным мотивом учения.

  4. Не усвоение Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и проигрывание учащимися познаний, а совместные размышления, дискуссии, исследования становятся главным методом развития личности.

В базе классно-урочной системы обучения лежит необходимость триединой задачки, выполнение которой служит становлению личности обучаемого. Обучение, воспитание Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», развитие были и остаются основными

составляющими личностно-ориентированного образования.

Личностно-ориентированные образовательные технологии приводят в действие все эти составляющие, давая возможность преподавателю органично и свободно производить эту триединую дидактическую функцию

Педагогические технологии, используемые в определенной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» работе делятся на две главные группы: «Обучение в сотрудничестве»; «Формирование творческого мышления и самостоятельности».

В базу этого разделения положен принцип целеполагания. Так, если 1-ая группа «Обучение в сотрудничестве» нацелена Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в главном на обучение, то 2-ая – «Формирование творческого мышления и самостоятельности» подразумевает развивающую и воспитательную цель, с одновременным освоением новых познаний и пополнением имеющихся.

В каждой из обозначенных педагогических технологий приоритетными методами Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» (способами) учебного процесса являются: диалог, тренинг, мониторинг.

В педагогических разработках по формированию творческого мышления могут применяться конкретно такие технологии, которые поочередно снимают ограничения творческого процесса.

^ Способ «мозгового штурма».

Этот способ сформировывает особенное мышление Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», освобождение от контроля и критики. Это процесс неуправляемый, развивающийся стихийно. Он только случаем может дать нужные решения.

Основная цель «мозгового штурма» – это создание творческой атмосферы, обеспечивающей удовлетворенность умственного общения. Но, участники Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» должны знать, что продукт их деятельности (идеи) могут поступить на рассмотрение профессионалов.

^ Способ «синектика».

Цель способа «синектика» – это формирование у участников особенного видения задачи, опирающееся на образы, метафоры, сопоставление, аналогии, содействующие превращению обыденного Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в необыкновенное либо напротив. Это обсуждение, целью которого является нахождение применимого решения.

Огромное значение придается игровым технологиям – «коллективной мыследеятельности». Игровые технологии можно поделить на организационно-деятельностные и деловые игры.

^ Организационно-деятельностные игры.

Основную цель Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» организационно-деятельностной игры можно найти как формирование методологического мышления ее участников. В процессе таковой игры происходит вроде бы «мышление о мышлении». В организационно-деятельностной игре происходит процесс решения трудности группой Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» людей.

^ Деловые игры.

В деловой игре происходит не рефлексия процесса мышления, а проигрывание моделируемой действительности средствами учебной деятельности. Деловые игры употребляются как метод обучения методом проигрывания с большей либо наименьшей степенью условности событий реальной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» деятельности.

В деловой игре мышление участников протекает в 2-ух планах, т.е. учебная деятельность осуществляется в контексте реальной деятельности.. Последовательность формирования мышления последующая:

- алогическое мышление «мозгового штурма»;

- аналитическое мышление «синектики Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»»;

- методологическое мышление организационно-деятельностной игры;

- контекстное мышление деловой игры.

Все эти виды мышления выступают как метод поиска и получения новых познаний.

^ Способ проектов.


Сущность способа проектов состоит в стимулировании интересов учащихся к определенным дилеммам Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», предполагающим владение определенной суммой познаний, и, через проектную деятельность воплощение решения одной либо нескольких заморочек; показ практического внедрения приобретенных познаний. Проект – это соединение академических познаний с прагматическими и соблюдение их равновесия. В Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» базе проектов лежит развитие познавательных способностей учащихся, умений без помощи других конструировать свои познания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичного мышления.

Обособленно выделяеся интегративная, т.е. объединяющая педагогическая разработка - «Педагогическая интеграция Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» субъектов образования», которая предугадывает личностно-ориентированное общение преподавателя и обучаемого. В этой педагогической технологии главную роль играет личность преподавателя, его профессионализм, неизменное самообразование, улучшение методического мастерства, формирование умений проводить педагогические исследования. [29,49,50]


^ 1.3. Понятие Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» сути творчества учащихся на упражнениях образовательной области «Технология».


Творчество - это исследование. Исследование учит самостоятельности узнавать новое, развивать смелость мысли, энтузиазм к познаниям, развивать чувство ответственности. [26]

Творчество школьника неотделимо от познаний и умений Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и творческая деятельность не может выйти за границы имеющихся у него познаний. Как следует, их нужно сказать учащимся, обучить их таким умениям и приемам работы, которые необходимы для сотворения загаданных объектов Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани». При проведении представленной системы творческих уроков школьники заполучили нужные для выполнения проекта познания и умения. Творчество просит суровой организации, что обеспечивается исключительно в совместной деятельности взрослого и ученика. При выполнении творческих Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» заданий происходило педагогически обоснованное вмешательство учителя в деятельность учащихся, чтоб организовывать её направлять, корректировать, оценивать, а главное воодушевить учащихся на продолжение работы не допустить расстройства в собственных силах по «неумению». [31,42,43]


Организация творческой деятельности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учащихся - это один из действенных методов формирования творческой активности учащихся, трудового воспитания и политехнического и технологического образования.

Создаются условия для развития мышления.

Формирование мышления связано с интуицией, другими словами способностью узреть внутренним Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» взглядом то, что не укладывается в рамки ранее усвоенного, нередко это именуется сообразительностью. И то и это связано с готовностью стремительно извлечь из памяти подходящую информацию.

Самое ценное во внедрении творческой Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» деятельности в учебный процесс это создание критерий для развития самостоятельности в деятельности, в том числе: познавательной, преобразовательной, коммуникативной, оценочной, творческой. Тут человек может сам принимать решения, нести ответственность за свои поступки, а главное Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» осознать, что такое состояние в жизни реально, социально может быть и морально верно. Таким макаром, в педагогической практике подростковая творческая деятельность - это такая деятельность, в базе которой лежит активизация познавательной и практической составляющих Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Творчество учащихся, в отличии от творчества взрослых, должно быть связано с проигрыванием уже сделанных до их неких вещественных ценностей с тем, чтоб завладеть закономерностями, приемами и способностями творчества, развить Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» свои дарования, творческие возможности и на этой базе без помощи других создавать новые предметы, вещи отвечающие потребностям общества и современного производства. Сложность в подготовке учащихся к творческой трудовой деятельности заключается в том, что сам механизм Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» творчества взрослых и малышей еще не раскрыт полностью, так как существует огромное количество видов творческой деятельности, любая из которых имеет свою специфику и свои закономерности

Но для того, чтоб приготовить школьников к творческой Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» деятельности, далековато недостаточно включить их в умственную и общественно-полезную деятельность, в процессе которой они бы приобщались к вещественной и духовной культуре, сделанной старшими поколениями, нужно развить их возможности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани». Возможности людей формируются не только лишь в процессе усвоения товаров, сделанных человеком в процессе исторического развития, да и в процессе их сотворения. Процесс же сотворения предметного мира и есть, вкупе с тем, развитие Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» собственной своей природы. Таким макаром, на уроках технологии и в системе дополнительного образования нужно так организовать познавательную творческую деятельность школьников, чтобы они не только лишь заполучили политехнические, конструкторско-технологические познания и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» производили обще-трудовые, конструкторские умения и способности, да и вступали в сферу творческих отношений вместе, учителем, коллективом. [21,31,42]

Для реализации творческой деятельности учащихся нужно:

- сделать обстановку, при которой каждый учащийся сумел бы проявлять самостоятельный подход Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» к решению поставленных перед ним задач. К примеру, построение чертежа конструкции дамского платьица в масштабе и в истинную величину;

- создать действенные способы включения учащихся в творческую деятельность. К примеру, по наброску дамского платьица Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» выстроить конструкцию каждого элемента;

- давать посильные задания;

- соединять конструкторскую разработку с следующим созданием объекта и художественной отделкой изделия, к примеру, виды отделок платьица, яркое оформление чертежа.

Нужно выполнение последующих главных педагогических требований Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»:

Требование результативности в особенности принципиально. Получение результата вызывает положительный чувственный настрой у учащихся, провоцирует их творческую активность. Результативность Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» следует рассматривать не только лишь по отношению к конечному ''продукту'' творчества, да и применительно к каждому шагу выполнения творческого задания.[19,20]

Сначала, для вовлечения школьников в творческую деятельность нужно учесть их увлечения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», воспитывать у их познавательные интересы и возможности к конструированию, моделированию и технологии.

Одно из важных критерий эффективности вовлечения учащихся в творческую деятельность – воспитание познавательного энтузиазма у их. Познавательный энтузиазм - это энтузиазм к подлинно Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» продуктивному занию, в итоге которого возникает нечто новое в составе познаний, или в методах подхода ученика к овладению этими познаниями.

Понятно, что более действенными способами организации творческой деятельности является моделирование и конструирование. Когда идет Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» речь о конструировании, изделия имеется в виду не весь цикл производства, а только подготовительная разработка его устройства, создание его вида, представление о нем.

Таким макаром, творческая деятельность, непременно, содержит в себе Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» активное, без помощи других мышление и практические деяния, потому нужна активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения [22,35,36]


Организуя обучение творчеству, нужно исходить из последующих положений:

1. Школьник не может создавать уникальный определенный Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» продукт, не имея нужных для этого познаний, умений и способностей. Как следует, самостоятельные задания в учебном процессе ему нужно давать такие, которые опирались бы на уже имеющиеся у него познания, используя Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» их при всем этом как можно полнее.

2. Работа должна производиться с соблюдением грамотности. Грамотность - это правила. Познание правил и умение использовать их на практике дают мастерство. Мастерство, увеличивающееся с возрастом – это опыт.

3. Творчеству необходимо Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учить, равномерно усложняя задания и увеличивая меру отступления от эталона, что позволит не только лишь обучить учащихся творчеству, да и развить у их опыт творческой деятельности.

4. Творческая деятельность школьника рассматривается в Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» совокупы с самостоятельной деятельностью, т.к. они тесновато взаимосвязаны и одна содействует развитию другой.[38, 46,47, 48]


^ Выводы по главе

В процессе исследования теоретических основ и практического опыта технологического образования современных школьников было установлено, что Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» для препядствия разработки и эффективности системы творческих заданий нужно опираться на последующие положения.

1. Мышление ребенка является основным фактором развития его творческого потенциала. Мышление- процесс отражения беспристрастной реальности, составляющий высшую ступень людского зания Показателями сформированности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» мышления могут быть такие свойства как : культура мышления, критичное мышление, практическое мышление.

Процесс социализации личности в значимой мере связан с ее преобразовательной деятельностью, виды и принципы которой осваиваются детьми в процесс исследования образовательной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» области «Технология»

Глобальной задачей преподавания предмета «Технология», входящим в учебный план школы является формирование у подростков такового свойства личности как технологическая культура. Технологическая культура обоснована развитием мышления.

В преподавании «Технологии» мышление Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» рассматривается как умения использовать познания в практической деятельности.

Виды мышления, создаваемого в технологическом образовании включают последующее: техническое мышление, технологическое мышление, экономическое мышление, экологическое мышление.

Факторами, активизирующими мышление являются интересы, склонности и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» возможности.


  1. Значение и задачки технологического образования учащихся

основной школы определяются содержанием, организацией и методикой преподавания учебного предмета «Технология».

«Технология» как учебный предмет производит ряд задач, имеющих общекультурное и соц значение в подготовке Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» школьников к обозримому будущему и к их жизнедеятельности в XXI веке. Посреди их: обучение человека общим методам взаимодействия с технологической средой, к новым для него соц ролям в согласовании с требованиями общества к Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» человеку, возможности преобразовывать искусственно сделанную технологическую среду, способность школьников овладевать научным мышлением и воплощать в жизнь свои идеи, использую весь багаж скопленных научных познаний.

Формирование у школьников познаний, умений и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» способностей осуществляется при помощи способов и организационных форм.

Способы обучения технологии можно поделить на две группы: деятельность педагога (способы преподавания) и деятельность учащихся

( способы учения). Главное место в технологическом образовании занимают классические способы.

Инноваторской Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» составляющей в технологическом образовании учащихся является активное внедрение личностно-ориентированных технологий, которые основывается на методологическом признании в качестве системообразующего фактора личности обучаемого: его потребностей, мотивов, целей, возможностей, активности ума и других индивидуально-психологических Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» особенностей.

В педагогических разработках по формированию творческого мышления могут применяться конкретно такие технологии, которые поочередно снимают ограничения творческого процесса: способ «мозгового штурма», синектика, игровые технологии, способ проектов


3. В главе раскрывается суть творчества Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учащихся в технологической деятельности в рамках исследования курса «Технология»

Творчество - это исследование. Исследование учит самостоятельности узнавать новое, развивать смелость мысли, энтузиазм к познаниям, развивать чувство ответственности.

Творчество школьника неотделимо от Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» познаний и умений и творческая деятельность не может выйти за границы имеющихся у него познаний. Как следует, их нужно сказать учащимся, обучить их таким умениям и приемам работы, которые необходимы для сотворения загаданных Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» объектов. При проведении представленной системы творческих уроков школьники заполучили нужные для выполнения проекта познания и умения. Творчество просит суровой организации, что обеспечивается исключительно в совместной деятельности взрослого и ученика.

В педагогической практике подростковая Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» творческая деятельность - это такая деятельность, в базе которой лежит активизация познавательной и практической составляющих.

Организация творческой деятельности учащихся- это один из действенных методов формирования творческой активности учащихся, трудового воспитания и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» политехнического и технологического образования.

Самое ценное во внедрении творческой деятельности в учебный процесс это создание критерий для развития самостоятельности в деятельности, в том числе: познавательной, преобразовательной, коммуникативной, оценочной, творческой.

Понятно, что более действенными Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» способами организации творческой деятельности является моделирование и конструирование. Когда идет речь о конструировании, изделия имеется в виду не весь цикл производства, а только подготовительная разработка его устройства, создание его вида, представление о нем Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».


^ Глава 2. Формирование творческого мышления подростков в процессе выполнения творческих заданий по технологии обработки тканей.


    1. Содержание обучения школьников технологии обработки тканей.

Обучение школьников технологии обработки тканей осуществляется

основной школе в согласовании со эталоном образования Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», имеющихся программ и с соблюдением методики преподавания «Технологии».

Современная школа имеет право работы по своим програмам и

определять нужное количество часов. В школе № 328 г. Москвы осуществляется авторская программка нацеленная на Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» развитие творчества учащихся в сфере моделирования, конструирования и производства экслюзивных наряженных платьев. [ 35,]

Введение в курс обучения единой базисной конструкции программки, с 5 по 7 класс, приспособленной для данного возраста, позволяет учащимся овладевать резвым Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» выполнением чертежей (экспресс-построение), изготавливать выкройки для моделей одежки, ускорять и облагораживать процесс восприятия ими раздела «Художественное конструирование и моделирование одежды», развивать пространственное воображение, конструктивное мышление, грамотное построение и чтение чертежей. Данная Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» программка рассчитана на глубочайшее исследование содержания раздела «Конструирование и моделирование швейных изделий». Для производства швейных изделий должны быть подобраны современные технологии обработки женской одежки: ручные и машинные швы, унифицированные детали, швейные узлы, которые Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» нужны при выполнении творческих проектов. Нужно проводить подготовительную проработку швейных узлов на образчиках из ткани, что улучшает усвоение материала учащимися, дает возможность им без помощи других сделать швейное изделие. Швы, детали, узлы следует Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» подбирать по степени усложнения швейных изделий.

      В соответствии с программкой учащимся следует давать приемы резвого шитья, что соответствует современному развитию техники и возникновению нового швейного оборудования.

 Повторяемость раз в год обозначенных разделов Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в программке позволяет учащимся лучше усвоить материал, варьировать ассортимент изделий и делать в процессе обучения даже комплекты одежки, состоящие из плечевых, поясных изделий и дополнений: головных уборов и сумок.

      В процессе преподавания Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» по данной программке подразумевается воспитание активной творческой личности, умеющей планировать свою работу, корректировать и оценивать результаты труда, использовать приобретенные познания, умения, способности и информацию в другой технологической деятельности, воспитывается трудолюбие и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» эстетический вкус.

      Данная программка соответствует неотклонимому образовательному эталону. Основой раздела «Технология обработки ткани» является разработка и выполнение творческого проекта — самостоятельной творческой работы учащегося, выполненной под управлением учителя. Поначалу учитель должен дать определенный объем познаний Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», умений, посодействовать собрать информацию по таким разделам, как конструирование и моделирование, разработка производства женской одежки, современная подростковая и молодежная мода, словарь моды. Разработка и выполнение творческого проекта, который отражает весь уровень Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» познаний и умений учащихся . [ 35, 45]

В процессе проектной деятельности учащиеся должны верно представлять все звенья цепочки сотворения моделей одежды — от наброска до готового изделия; получить познания, умения, информацию по разделам: материаловедение, машиноведение, конструирование Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и моделирование, разработка производства женской одежки, словарь моды, из истории одежки.

В итоге обучения по этой программ учащиеся должны знать:

       -требования к оборудованию рабочего места;

       -правила неопасной работы с ручными инструментами Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», на швейной машине с электронным приводом, с приспособлениями, с электронагревательными устройствами;

- о технологических процессах производства волокон, пряжи, нитей, тканей, главные приемы очистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и хим волокон;

- условные обозначения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, хим очистки);

- положительные и отрицательные свойства тканей из натуральных и хим волокон, отличия тканей по внешнему облику;

- правила работы на швейной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» машине и методы устранения проблем;

      -историю одежки, словарь моды;

       -системы конструирования одежки (расчетно-графическая и муляжная), главные требования к одежке (эксплуатационные, гигиенические, эстетические);

-размерные признаки фигуры человека, отличия от Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» условно обычной фигуры, особенности строения детской и подростковой фигуры;

      -несложные приемы моделирования (изменение формы горловины и проймы, длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармашка, кокетки), пересъема выкройки из журналов;

     - основы композиции Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» одежки (ткань, цвет, силуэт, пропорции, ритм);

      -технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность производства швейных изделий, требования к качеству готовых изделий.

      ^ Учащиеся должны уметь: 

-определять в ткани нити базы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани; выбирать ткань для изделия, определять недостатки ткани;

-выполнять регулировку и наладку швейной машины, очистку и смазку, создавать подмену иглы, намотку нитей на Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» шпульку;

- делать разные швы по таблице швов для определенной швейной машины выполнять легкие изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

       -снимать мерки с фигуры человека;

- делать построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»;

- делать экономную раскладку выкроек и раскрой на разных видах тканей,

- подготавливать выкройку к раскрою, рассчитывать расход ткани;

- выполнять разные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и использовать предметные и графические технологические карты Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»,

-проводить примерку швейных изделий, исправлять недостатки и корректировать изделия при примерках,- создавать отделку и влажно-тепловую обработку; -соблюдать последовательность технологической обработки швейных изделий; делать наброски моделей одежки, ремонт одежки декоративными заплатками,- рассчитывать Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» себестоимость изделия. [45]


^ 2.2. Разработка и применение системы творческих заданий в преподавании технологии обработки тканей.

Педагогическая система- это совокупа взаимосвязанных средств, способов и процессов, нужных для сотворения организованного, целенаправленного педагогического воздействия на формирование личности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» с данными свойствами. [22,37]

Применительно к задачкам данной работы система творческих заданий ориентирована на формирование в процессе выполнения этих заданий технического, технологического, экологического, экономического мышления.

В процессе преподавания технологии обработки тканей Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» были отобраны уроки при проведении которых школьницами производились творческие задания.

Эти уроки были представлены в определенной системе.

Особенностью таких уроков будет то, что после исследования каждой темы “Конструирование и моделирование одежки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»” учащимся предлагается выполнить самостоятельную творческую работу по моделированию. Самостоятельная творческая работа подразумевает технологическую проектную и конструкторскую деятельность. Каждое задание содержит внутри себя некое содержание, на проработку которого и ориентирована деятельность учащихся. Школьницы должны предложить Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» модель, её конструктивное содержание, сразу продумав оптимальные технологические операции по её воплощению. Для этого будет нужно внедрение не только лишь познаний, приобретенных при исследовании данной темы курса, да и технологии Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» шитья, также познаний общетехнологического нрава: применение общих закономерностей, лежащих в базе конструирования и моделирования, учет закономерностей лежащих в базе взаимосвязей строения и функций частей и др. Оформление самостоятельной творческой работы должно быть точным Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и содержать: набросок модели; описание фасона; обоснование выбора модели; описание последовательности моделирования, все этапы построения выкройки и приобретенный в итоге моделирования чертеж со особыми метками, нужные расчеты, технологические особенности обработки; предложение Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» швейных материалов подходящих для данного изделия.

Таким макаром, любая самостоятельная работа является творческим заданием, требующим использования всего комплекса общетехнологических и особых познаний по данному предмету, что, непременно, содействует скоплению и развитию опыта творческой деятельности учащихся Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Учитель в процессе выполнения самостоятельной работы производит консультации и корректирует ход работы.

Самостоятельная работа по моделированию производится учащимися по группам в 3-4 человека за 1 академический час, а уже на 2-ом уроке происходит коллективное Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» обсуждение мыслях и способности их воплощения, также выбирается самая рациональная модель.

Включение подростков в активное коллективное обсуждение всех вопросов учебной деятельности очень нужно в этом возрасте. В педагогически организованном коллективном Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» обсуждении всегда находится и первичное восприятие учебного материала, и углубление в суть изучаемых явлений, и практическая деятельность. Особенное воспитательно-познавательное значение имеет коллективное обсуждение групповых творческих заданий и результатов коллективного творчества.


^ Система творческих Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» заданий для 5-ого класса представлена в последующей таблице.

Таблица 1

Тема творческого задания

Развитие творческого мышления и деятельности



Раздел:

^ КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ


1.Измерение фигуры человека и запись мерок, нужных для построения фартука.


2.Построение чертежа фартука с нагрудником Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»

М 1 : 4


3.Построение чертежа фартука с нагрудником в истинную величину.


4.Моделирование фартука с помощью отделки: тесьмой, вышивкой, тканью другого цвета.


5.Моделирование фартука с помощью конфигурации фасонных линий.




Классификация и расширение познаний Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» об измерении фигуры человека, формирование умений по ее измерению для построения чертежа фартука.

Развитие у учащихся умений принимать решения, таких свойств как самостоятельность, организованность, внимание, умение следить, рассматривать.

Воспитание аккуратности и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» точности в работе, конструкторского мышления, ответственного дела к делу, к коллективизму.


Формирование умений для построения чертежа фартука, умения без помощи других конструировать объект из узнаваемых частей на базе общих указаний. Умение найти стремительно подходящую информацию Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани». Умение работать с чертежными инструментами, инструкционными картами.

Развитие конструкторского мышления, внимания, аккуратности и точности, усидчивости, самостоятельности, организованности, ответственного дела к делу.

Воспитывать чувство красивого через понятия «симметрия» и «пропорция».


Формирование умений Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» для построения чертежа фартука, умения без помощи других конструировать объект из узнаваемых частей на базе общих указаний. Умение найти стремительно подходящую информацию. Умение работать с чертежными инструментами, инструкционными картами. Возникают Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» практические способности.

Развитие конструкторского мышления, внимания, аккуратности и точности, усидчивости, самостоятельности, организованности, ответственного дела к делу, пространственного представления.

Воспитывать чувство красивого через понятия «симметрия» и «пропорция». Формирование умения работать в коллективе, способностей сотрудничества. Воспитание чувства Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» коллективизма.


Расширение познаний о моделировании одежки и его приемов.

Развитие творческого энтузиазма к процессу, воображения, эстетического вкуса, красы, гармонии, чувство пропорции и симметрии, самостоятельности, организованности, внимания, умения рассматривать, пространственного представления Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Воспитание аккуратности и точности, конструкторского мышления, усидчивости.


Расширение познаний о моделировании одежки и его приемов.

Развитие творческого энтузиазма к процессу, воображения, эстетического вкуса, красы, гармонии, чувство пропорции и симметрии, самостоятельности, организованности, внимания, умения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» рассматривать, пространственного представления.

Воспитание аккуратности и точности, конструкторского мышления, усидчивости.



^ Педагогическое описание урока в 5 классе.

Раздел программки:

“Конструирование и моделирование фартука”.

Тема урока: “Самостоятельная творческая работа по моделированию фартука”.

^ Цель Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» урока: Общее развитие и формирование свойств творческой личности ребенка.

Урок творчества построен так, чтоб все учащиеся учавствовали в работе в течение всего занятия. Это достигается последующим образом. При повторении пройденного материала учащиеся коллективно работают Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», помогая, друг дружке в ответах. Потом класс делится на несколько групп, и девченки принимаются за выполнение самостоятельной работы. В каждой группе идет насыщенная работа: учащиеся спорят, обосновывают друг дружке корректность решения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», что, непременно, благоприятно сказывается на развитии их творческого мышления, т.к. для доказательств нужно использовать все свои познания и умения, т.е. идет процесс повторения и закрепления приобретенных способностей. Учитель корректирует ход работы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и разрешает возникшие вопросы методом консультаций. После выполнения самостоятельного задания, любая группа защищает свою работу. Ведь придумать увлекательную конструкцию той либо другой детали, узла, изделия, смоделировать фасон - это еще полдела Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани». Нужно уметь защитить свою творческую работу, обосновать, что конкретно твоя конструкция самая рациональная и отвечает всем требованиям, предъявляемым к ней. Отработке способностей по анализу предлагаемых творческих заданий, умению их защищать, была посвящена Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» 2-ая часть урока творчества.

Любая группа предлагала свою модель фартука, расписывая ее, и обосновывая собственный выбор. Коллективно обсуждая каждую конструкцию в отдельности, учащиеся отмечали ее положительные и негативные черты. Фактически все школьницы были активны и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» проявляли настоящий энтузиазм к уроку. В итоге обсуждения учащиеся выявили рациональную конструкцию фартука, которая была, сначала, комфортна в эксплуатации, отвечала всем требованиям, предъявляемым к рабочей одежке, а конструкция кармашка Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» фартука учитывала антропометрические свойства фигуры человека - размер кисти. Не считая этого, предложенный кармашек просто и стремительно обрабатывался, улучшая эстетические характеристики модели.

^ Педагогическое наблюдение показало, что активность в работе и заинтригованность в уроке показали только Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» 48% учащихся. На данном занятии было задано 9 вопросов по осуществлению самостоятельной работы, что является показателем творческой активности школьниц.


^ Система творческих заданий на уроках в шестом классе представлена в таблице

Таблица 2

Тема творческого задания

Развитие творческого Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» мышления и деятельности



Раздел:

Конструирование швейных изделий с элементами моделирования.

1.Измерение фигуры человека и запись мерок для построения чертежа юбки.


2.Расчет конструкции юбки.


3.Построение чертежей прямой и конической юбок

М 1 : 4


4.Изготовка Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» базы прямой юбки по своим меркам


5. Моделирование и расчет количества ткани на изготовка прямой юбки.

.



Классификация и расширение познаний об измерении фигуры человека, формирование умения по ее измерению для построения чертежа юбки.

Развитие внимания, самостоятельности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», умения рассматривать, принимать решения.

Воспитание аккуратности, ответственного дела к работе, коллективизма.

Формирование умений по построению чертежа юбки.

Развитие внимания, самостоятельности, умения рассматривать, принимать решения, конструкторского мышления.

Воспитание аккуратности, ответственного дела Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» к работе, коллективизма.

Формирование умений для построения чертежа юбки. Ознакомление с правилами и последовательностью выполнения чертежей прямой и конической юбок.

Развитие конструкторского мышления, аккуратности и точности, бдительности.

Развитие умения работать с чертежными Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» инструментами, инструкционными картами, умения следить, рассматривать.


Формирование умений для построения чертежа юбки. Ознакомление с правилами и последовательностью выполнения чертежей прямой и конической юбок.

Развитие конструкторского мышления, аккуратности и точности, бдительности.

Формирование умения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» работать с чертежными инструментами, инструкционными картами, умения следить, рассматривать, развивая творческий энтузиазм к процессу конструирования.


Расширение познаний о моделировании одежки и его приемах.

Обучение технике раздвижки на расклешивании и складке, расчету количества ткани Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» на юбку.

Воспитание аккуратности и точности в работе, эстетического вкуса, усидчивости, бдительности.

Развитие чувства прекрасного (в одежке), творческого энтузиазма к процессу моделирования. Развитие организованности, самостоятельности.

Формирование умения следить, ассоциировать, делать выводы, развитие Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» воображения и фантазии.




^ Педагогическое описание урока в шестом классе

Раздел. Конструирование и моделирование поясных изделий

Тема урока:“Самостоятельная творческая работа по моделированию юбки”.

^ Цель урока: Общее развитие и формирование свойств творческой личности ребенка.

Данный Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» урок творчества построен так, чтоб привлечь всех учащихся к работе на уроке. Это достигается последующим образом. В процессе повторения пройденного материала учащиеся интенсивно отвечают на поставленные вопросы, привлекая все свои познания и умения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» по этой теме. Потом, после разъяснения поэтапного выполнения самостоятельной творческой работы, учащиеся делятся на группы и также интенсивно, с повышающимся энтузиазмом, приступают к выполнению задания. Споря и доказывая друг дружке свои позиции Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», учащиеся развивают логическое и творческое мышление, воображение, напористость, проявляют умения рассматривать факты, т.е. развивают собственный творческий потенциал и приобретенный опыт творческой деятельности в 5 классе.

После выполнения работы, любая группа Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» защищает свое изделие. Коллективно обсуждая все модели, учащиеся, в итоге, избрали более рациональную юбку.

Данная творческая работа является последующим шагом в развитии опыта творческой деятельности учащихся, т.к. с каждым годом задание усложняется. Т Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».е. при выполнении самостоятельной работы в 5 классе учащиеся занимались моделированием прямоугольников и квадратов, из которых состоит фартук. Учащиеся делали моделирование уголков кармашка, низа передника, также грудки, т.е. из квадратов учащиеся делали Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» другие геометрические фигуры (ромбы, трапеции, овалы, полукруг и т.д.).

Самостоятельная работа в 6 классе предугадывает моделирование юбки, т.е. дается уже более непростая конструкция по сопоставлению с фартуком. В процессе работы Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» учащиеся делают моделирование на юбке отрезных кокеток, складок, шлиц, используют методы закрытия вытачки на полосы талии, также делают дополнительное расширение по низу изделия.

^ Педагогическое наблюдение за ходом урока показало, что в процессе выполнения самостоятельной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» работы было задано 12 вопросов. Активность учащихся и энтузиазм их к уроку проявлялся только у 64% школьниц, что, непременно, выше, чем в 5 классе (48%). Данные числа демонстрируют постепенную заинтригованность творчеством с каждым годом.


^ Система творческий Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» заданий для учащихся седьмого класса представлен в таблице. Таблица 3.

Тема творческого задания

Развитие творческого мышления и деятельности

Раздел:

Конструирование и моделирование плечевого изделия

1.Измерение размерных признаков фигуры и запись результатов. Расчет конструкции ночной сорочки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» по формулам.


2.Построение чертежа базы ночной сорочки и выполнение выкройки М 1 : 4


3.Моделирование ночной сорочки. Подготовка выкройки к раскрою.


Раздел:

Разработка обработки плечевого изделия


4.Выполнение главных швов, применяемых при изготовлении ночной сорочки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани»: стачной (запошивочный, двойной, затратной), краевой (окантовочный с открытым и закрытым срезом).


5.Выполнение технологических операций: обработка проймы и горловины обтачкой, кружевом.



Обобщение и расширение познаний об измерении фигуры человека. Закрепление умений по ее измерению Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» для построения чертежа ночной сорочки.

Развитие у учащихся умения рассматривать и решать определенные задачки, принимать решения.

Развитие самостоятельности, организованности, внимания, умения следить.

Воспитание аккуратности и точности в работе, конструкторского мышления, ответственного дела к делу Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», чувства коллективизма.

Закрепление умений, нужных для построения чертежа ночной сорочки, умения без помощи других конструировать объект из узнаваемых частей на базе общих указаний. Формирование умения работать с чертежным инвентарем, инструкционными Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» картами.

Развитие у учащихся умений: отыскивать подходящую информацию, рассматривать и принимать решения, следить.

Воспитание аккуратности и точности в работе, конструкторского мышления, ответственного дела к делу. Развитие чувства пропорции и симметрии.


Расширение познаний о Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» моделировании одежки и его приемах.

Развитие творческого энтузиазма к процессу, воображения, эстетического вкуса, красы, гармонии, чувство пропорции и симметрии, самостоятельности, организованности, внимания, умения рассматривать, пространственного представления.

Воспитание аккуратности и точности, конструкторского мышления Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», усидчивости.


Формирование представлений о швах.

Развитие у учащихся познавательных интересов, практических и технологических способностей, умения принимать решения.

Воспитание аккуратности и точности, конструкторского мышления, ответственного дела к делу.

Возникают такие свойства, как усидчивость, терпение Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», бдительность. Развивается воображение и эстетический вкус.


Формирование технолого-конструкторского мышления. Умения рассматривать и выбирать метод обработки.

Развитие у учащихся познавательных интересов, практических и технологических способностей, умения принимать решение.

Воспитание аккуратности и точности Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», конструкторского мышления, ответственного дела к делу.

Возникают такие свойства, как усидчивость, терпение, бдительность. Развивается воображение и эстетический вкус.




^ Педагогическое описание урока в седьмом классе

Раздел программки:

“Конструирование ночной сорочки и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» моделирование плечевого изделия на ее базе”.

^ Тема урока: “Самостоятельная творческая работа по моделированию ночной сорочки”.

Цель урока: Общее развитие и формирование свойств творческой личности ребенка.

Выполнение творческой работы в 7 классе является продолжением Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в развитии опыта творческой деятельности учащихся, т.к. с каждым годом задание на самостоятельную работу усложняется.

Так, если в 5 классе учащиеся могли моделировать только геометрические фигуры (кармашек, низ передника, грудку), то в 6 классе Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» - упражнения по моделированию усложнялись. Девченки занимались моделированием на юбке отрезных кокеток, складок, шлиц, также получали дополнительное расширение по низу изделия. А в 7 классе упражнения по моделированию стали более сложными, чем в прошлых Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» 2-ух классах.

Самостоятельная работа в 7 классе предугадывает моделирование методом конфигурации формы выреза горловины, формы рукава, длины изделия, также выполнение переноса нагрудной вытачки в линию бока, проймы и горловины.

^ Педагогическое наблюдение показало, что Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в обсуждении моделей ночных сорочек и в активной работе над их созданием и описанием приняли роль большая часть девченок класса (86 %), фактически никто не остался пассивным. Задание было выполнено на довольно высочайшем уровне Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», хорошо и точно.

На данном занятии было задано 14 вопросов по выполнению самостоятельной работы, что является высочайшим показателем творческой активности учащихся.

Данные числа молвят об увеличении энтузиазма к творческой деятельности и о Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» выросшем мастерстве учащихся. Все это дает мне возможность гласить о развитии опыта творческой деятельности учащихся.

Творческий урок представляет собой микропроект, который может лечь в базу проекта выполняемого каждым учащимся в конце курса обучения. Примером данной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» связи является выполнение творческого проекта.


^ 2.3. Творческий проект по швейной технологии как средство выполнения системы творческих заданий.


Выполнение творческих проектов - это один из действенных методов формирования творческого мышления учащихся, трудового Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» воспитания и политехнического и технологического образования.

В процессе работы над проектом создаются условия для развития мышления. Мышления связано с интуицией, другими словами со способностью узреть внутренним взглядом то, что не укладывается в рамки ранее Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» усвоенного. Нередко это именуется сообразительностью. В-3-х, одной из составляющих творческой активности в проектной деятельности является упругость мышления и легкость генерирования мыслях, и что очень принципиально оценка этих мыслях, которая, обычно, происходит Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в процессе работы над проектом.

Самое ценное во внедрении проектирования в учебный процесс это создание критерий для развития самостоятельности в деятельности, в том числе: познавательной, преобразовательной, коммуникативной, оценочной, творческой.. Таким Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» макаром, в педагогической практике подростковая проектная деятельность - это такая деятельность, в базе которой лежит активизация познавательной и практической составляющих, в итоге которой школьник производит продукт, владеющий личной (время от времени беспристрастной) новизной.

При освоении Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» швейной технологии каждый шаг проекта может рассматриваться как творческое задание, а совокупа всех шагов представляет логическую систему этих творческих заданий.

Совокупа творческих заданий выполняемых на уроках и работы над шагами проекта просматривается Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в содержании работы учащихся по изготовлению наряженных молодежных платьев. Модели этих платьев представлены в приложении 5.

Выполнение творческих проектов - это один из действенных методов формирования творческого мышления учащихся, трудового воспитания и политехнического и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» технологического образования.

В процессе работы над проектом создаются условия для развития мышления. Мышления связано с интуицией, другими словами со способностью узреть внутренним взглядом то, что не укладывается в рамки ранее усвоенного. Нередко это Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» именуется сообразительностью. В-3-х, одной из составляющих творческой активности в проектной деятельности является упругость мышления и легкость генерирования мыслях, и что очень принципиально оценка этих мыслях, которая, обычно, происходит Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» в процессе работы над проектом.

Самое ценное во внедрении проектирования в учебный процесс это создание критерий для развития самостоятельности в деятельности, в том числе: познавательной, преобразовательной, коммуникативной, оценочной , творческой.. Таким макаром, в педагогической практике Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» подростковая проектная деятельность - это такая деятельность, в базе которой лежит активизация познавательной и практической составляющих, в итоге которой школьник производит продукт, владеющий личной (время от времени беспристрастной) новизной.

При освоении Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» швейной технологии каждый шаг проекта может рассматриваться как творческое задание, а совокупа всех шагов представляет логическую систему этих творческих заданий.

Совокупа творческих заданий выполняемых на уроках и работы над шагами проекта просматривается в Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» содержании работы учащихся по изготовлению наряженных молодежных платьев. Модели этих платьев представлены в приложении 5.


^ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «НАРЯДНОЕ ПЛАТЬЕ»


В выполнении этого творческого проекта учащиеся получали дополнительные, новые познания и интенсивно использовали познания и умения Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» приобретенные в процессе выполнения системы творческих заданий на уроках по освоению технологии обработки тканей...

^ Обоснование выбора объекта проектной деятельности

Говоря о дизайне костюмчика, сначала, имеют в виду создание моды. Слово мода Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» вышло от латин­ского «modus», что переводится как мера, образ, метод, правило, предписание. Под модой в самом широком смысле этого слова понимается господство в определен­ное время в определенной среде тех Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» либо других вкусов в отношении разных наружных форм культуры: образа жизни, обычаев и привычек поведения, автомашин, предметов быта, одежки, — и достаточно частая смена этих вкусов. В большинстве случаев конкретно сменяемость формы одежки Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» и именуют модой.

История моды неразрывно связана с историей разви­тия самого костюмчика, но меж ними нельзя ставить символ равенства, потому что появление моды как соци­ального явления искусствоведы датируют только эрой позднего средневековья Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», а поточнее, концом XIV — на­чалом XV столетия. Конкретно в это время процесс раз­вития одежки приобретает черты, соответствующие для моды: костюмчик становится явлением общеевропейским, а не на­циональным либо региональным, как Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» это было ранее; сравнимо нередко сменяются его формы; в одежке по­являются бессчетные необычные новинки, кото­рые очень стремительно становятся всеобщим увлечением, т. е. общество обхватывает ажиотаж подражания.

Подражание служит, таким макаром, нужной Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» предпосылкой моды, вскрывая при всем этом ее противоречие. Человек приемлет моду, старается поточнее соответствовать ее образчикам, быть «как все», а с другой стороны, с помо­щью конкретно этой моды, стремится выделиться из Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» среды окружающих его людей, выполнить свою «само­стилизацию», утвердить свое представление о самом для себя.

Неизменное рвение человека к новизне, к изме­нению всех форм проявления культуры, принуждало со­здателей Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» одежки беспрерывно находить новые формы и конструкции. С древних времен до реального вре­мени с этим связана деятельность дизайнера - модель­ера. Правда, ранее живописцев, причастных к созда­нию костюмчика, так не называли Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани». Это были безызвестные мастера по кружеву, вышивке; ремесленники, работаю­щие над рисунками тканей; портные. Они делали уникальные костюмчики для узенького, избранного круга, ко­торые входили в моду, завоевывали популярность у ты­сяч людей Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Для нашего времени свойственна стремительная сменяемость престижных циклов. Признаком процесса развития моды является их сезонная сменяемость: весна — лето и осень — зима. В связи с этим мы смотрим стреми­тельное изменение престижных Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» тенденций, образование но­вых форм в одежке. Источником познаний об изменении форм и конструкций служит, сначала, исторический костюмчик, который складывался и утверждался веками.

. Одежка, прошедшая в своём развитии длинный путь, плотно сплетена Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» с историей и эстетическими взорами создателей. Искусство современного костюмчика не может развиваться в отрыве от народных, государственных традиций. Без глубочайшего исследования традиций нереально прогрессивное развитие хоть какого вида и жанра современного искусства.

Народное Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» творчество оставалось истинной кладовой мыслях для дизайнеров и дизайнеров.

В этом проекте ориентир и выбор только тех тканей, образы и дополнение которых акцентируется и созвучны с современной модой.

^ Выбор модели Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» для проекта

Для выполнения творческого проекта учащимся предлагается избрать определенную модель наряженного платьица. Для этого им предлагается список описания моделей, которые они сумеют выполнить, исходя из усвоенных ими познаний и умений и ,в особенности выполненных на Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» уроках творческих заданий

Модель 1. Платьице по полосы талии с квадратным вырезом горловины и продольными рельефами на лифе, прямой юбкой, присборенной по талии. Рукава недлинные «фонарик». Пояс втачан впереди и застегивается на Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» петлю и пуговицу сзади.

Модель 2. Платьице отрезное по талии покроя реглан. Вырез горловины круглый, присборен и окантован косой полосой отделочной ткани. По низу рукавов и полосы талии платьица продернута гибкая тесьма Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани».

Модель 3. Платьице с расклешенными воланами и притачной каемкой по полосы соединения главных деталей с воланами. Отложной воротник с округленными концами и крылышки окантованы косыми полосами отделочной ткани. Застежка сзади на нитяную петлю и Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» пуговицу. Перед платьица отделан маленькими застроченными складками-защипами.

Модель 4. Платьице свободной формы с застежкой сзади до низа. Перед на прямой кокетке присборен, спинка с подрезами от боковых швов. Вырез горловины под шейку. Рукава длинноватые Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» прямые, по низу стянуты эластичной тесьмой отделка – аппликация.

Модель 5. Платьице прямого покроя с эластичной тесьмой под кулиску по полосы талии. Спинка на прямой кокетке присборена, перед со средним швом. Вырез горловины Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» округлой формы, застежка сзади на пуговицу и нитяную петлю. Рукава длинноватые широкие с манжетами - руликами состоят из 2-ух частей.

Модель 6. Платьице отрезное по полосы талии, с вырезом горловины под шейку Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани», воротник отложной с округленными концами, сзади от горловины застежка-молния, прямой юбкой собранной в складку, по полосы талии с боковыми швами, имеющая неровный край, к которому притачены воланы. Рукава недлинные «фонарик». Пояс втачен в боковые Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» швы лифа, который завязывается на спинке. Отделка – атласная лента контрастного цвета, хлопковая тесьма, пуговицы, белоснежный цветочек с бусинкой, бант.

Из предложенных учителем моделей школьницы более себе увлекательную и доступную Тема: «Разработка систем творческих заданий для преподавания технологии обработки ткани» для выполнения.


tema-prakticheskogo-zanyatiya-6-nervno-psihicheskoe-razvitie-detej.html
tema-pravila-obrasheniya-s-domovim-dvorovim-ovinnikom-bannikom-kapishnikom.html
tema-pravlenie-imperatora-petra-i.html